Le numérique : un catalyseur de nouvelles approches en classe
Avec l’essor de la formation à distance, le personnel enseignant au collégial doit réinventer sa façon d’enseigner. Le plan de cours devient alors une véritable carte du territoire d’apprentissage, où chaque activité, chaque outil et chaque séquence d’enseignement doivent être repensés pour fonctionner en mode numérique. Cette transition, essentielle pour maintenir l’offre de formation partout au Québec, soulève toutefois de grands besoins d’accompagnement.
Une recherche-action ancrée dans la réalité du terrain
Pour outiller les enseignants, l’équipe de recherche de l’UQAR a mené une recherche-action soutenue par le Fonds de recherche du Québec. Elle a documenté le savoir-enseigner à distance en analysant 165 plans de cours issus du réseau collégial. L’objectif de la démarche: comprendre comment les enseignants adaptent leurs pratiques quand la salle de classe se déplace dans un environnement numérique.
Ce que l’exploration du « territoire d’apprentissage » a révélé
L’analyse a mis en lumière la grande versatilité des outils numériques, qui servent autant à transmettre du contenu (capsules audio ou vidéo) qu’à soutenir les interventions des personnes apprenantes.
Fait étonnant: les résultats montrent aussi cette tendance :
• 86 % des activités sont centrées sur l’apprentissage
• 14 % sont centrées sur l’enseignement
Ces activités se situant entre exploration, le développement d’habiletés cognitives et l’appropriation de contenus variés, montrent une réelle volonté d’engager l’étudiant dans un parcours actif plutôt que passif.